文言文是国内传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了国内悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。无忧考网筹备了以下内容，供大家参考。
课文
《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不可以决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
教程
学习目的1．读准每一个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，知道故事内容。
3．能从课文中领会到学习需要专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，领会学无止境的道理。
课前筹备：
1．布置学生知道孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：
2课时教学过程：
第一课时《学弈》
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的办法是诵读，的办法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激起诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句办法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在训练本上写两遍。
3．在学生学会每一句的正确读法后，训练熟读。二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你如何知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难题
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的理由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自身是不是有这种经历和领会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习成效却不相同。用书上的话说说起因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生领会如何读听得更了解，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该如何读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读领会语感，然后训练把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移练习、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟悉的文言成语故事，激起学生学习的兴趣。
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个孩子的一个容易的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难点了吗？今天大家就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自身的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想大家是如何学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自身理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的办法自学课文，小组内交流学习成就。
四、勉励检测，交流感悟
出示检测题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词汇在文中的意思。
游：
其：
为：也：
如：此：乎：
始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（
（重点引导学生理解这两个孩子争的是那些问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个孩子是依据不一样的感觉说明地面距离太阳的远近。）CoC
2．你同意他们的建议吗？用科学常识解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下采集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜爱谁，为何？你想对他说什么？
（引导学生必定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．训练有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演筹备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
习题
一、辨字组词。弈诲惧
奕悔俱
矣曰援
唉日缓
二、写出下列加粗字词在文中的意思。
学弈
通国之善弈者也
使弈秋诲二人弈
思援弓缴而射之
虽与之俱学
弗若之矣
非然也
我以日始出时去人近
及其日中如探汤
三、写出“之”在句子中的意思。
1.弈秋，通国之善弈者也。
2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.虽与之俱学，弗若之矣。
四、抄写《两小儿辩日》中的比喻句，并写出这些句子把什么比作什么。
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五、写出四个打比方的成语。
如：对答如流、多如牛毛
六、理解课文，回答问题。
为何两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?
七、结合注释读古文，用自身的话写下来。
鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也;义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
①我所欲也：是我所想要的。②熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。③亦：也。④二者：指鱼和熊掌。⑤兼：同时都得到。⑥舍：舍弃。⑦取：选择。⑧生：生命。⑨义：正义。
参考答案
一、学弈、神采奕奕;教诲、悔悟;惧怕、会所;
俱往矣、唉声叹气;名曰、日子;援助、缓慢。
二、弈：下棋;通国：全国;善：善于，擅长;诲：教会;援：引，拉;俱：一起;弗若：不如;然：这样。以：觉得;去：离;及：到;探汤：把手伸向热火里。
三、1.的2.弈秋的教会;鸿鹄3.他，指前一个人
四、1.日初出大如车盖，把初升的太阳比作车上的篷盖。2.及其日中如探汤，把中午的天气热比作把手伸到热水里。
五、守口如瓶 如释重负 如饥似渴 如虎添翼
六、由于后一个人不如前一个人专心。
七、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不可以同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不可以同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
